Über das Projekt
Das Freie Werkstatt Prinzip hat seinen Anfang in der Erfahrung eines Kunstlehrers an öffentlichen Schulen in Brasilien, wo ihm die Schwierigkeit klar war, Räume zu schaffen, in denen die Schüler ihre kreative Freiheit wirklich erleben und ausüben konnten. Für ihn ist selbstverständlich, dass diese Räume kein Luxus sein sollten, sondern dass sie für Kinder und Jugendliche sehr wichtig sind, um ein autonomes Denken und eine aktive und offene Praxis in alltäglichen Situationen, die sich ihnen bieten, zu entwickeln.
Zeitmangel, fehlende Räume zum Experimentieren, die Konzentration der Kinder können einige der Schwierigkeiten sein, mit denen Lehrer auch in Deutschland zu kämpfen haben. Deshalb versucht das Projekt, Räume außerhalb der formalen Bildung zu öffnen, in denen es vor allem um die Möglichkeit des Experimentierens der Teilnehmer*innen mit Materialien, Raum, Körper und Instrumenten geht und in denen die Begegnung mit anderen Kindern und Jugendlichen, die ebenfalls mit den formalen Grenzen künstlerischer Sprachen spielen wollen, stattfinden kann.
Parallel zu diesem Prozess strebt das Projekt an, dass die Teilnehmer*innen die Themen Inklusion und Diversität durch ihr eigenes Tun reflektieren. Dazu wird die Biografie und der Arbeitsprozess von Partnerkünstler*innen vorgestellt, die selbst Diskriminierungserfahrungen haben und die kreative Vorbilder des Projekts sind.
Die Partnerkünstler:innen zeigen dem jungen Publikum – das oft auch aus Menschen mit Migrationshintergrund, Personen of Color, queeren Personen u.a. besteht – die Präsenz und die Arbeit dieser Menschen, ihre Relevanz und ihr Potenzial.
Projektgeschichte
2019
Im Jahr 2019 entwickelte das Projekt Das Freie Werkstatt Prinzip in der Kunstschule Fri-x-Berg Workshops für Kinder aus Kreuzberger Schulen. Ebenso wurden in Zusammenarbeit mit der Hans-Fallada-Schule in Neukölln über mehrere Monate Workshops durchgeführt.
An der Hans-Fallada-Schule konzentrierte sich das Projekt auf die Erstellung von Texten und Figuren für das Puppentheater. Mit dem Verständnis, dass der Prozess der Ermächtigung durch künstlerisches Schaffen ein Ergebnis des Vertrauens in verschiedene Ausdrucksformen ist, zeichneten, malten die Kinder und übten ihren musikalischen Sinn, um schließlich ihren Figuren und Geschichten Gestalt zu geben.
2020
Im Jahr 2020 ging das Projekt mit der Partnerschaft der Kunstschule Fri-x-berg in sein zweites Jahr. Innerhalb dieser Kunstschule wurden mehrere Workshops mit Schüler*innen aus Kreuzberger Schulen durchgeführt. Ebenso wurden in den Herbstferien Workshops in verschiedenen Gruppen und mit Vorschlägen zur Herstellung von Masken, Musik und Fotoexperimenten wie im FOTOLABOR – Zeige Dich Wie Du Willst! durchgeführt.
In diesem Jahr haben wir im Rahmen des Projekts die Produktion von Video-Tutorials eingeführt, in denen eingeladene Künstler*innen über ihre Biografien und Arbeitsprozesse sprechen und den Kindern etwas beibringen, was sie zu Hause oder in der Schule selbständig tun können.
2021
Im Jahr 2021 lädt das Projekt weitere Partnerkünstler*innen ein, damit Kinder und Jugendliche ihre Arbeit kennenlernen können, und führt so den Inhalt eines YouTube-Kanals mit Tutorials unter Anleitung dieser Künstler*innen fort. Aus dem, was diese Künstler*innen lehren, wird die Arbeit von Jugendlichen und Kindern innerhalb der Werkstatt entwickelt, mit der Aufforderung, von dort aus zu experimentieren und zu spielen, um eigene Wege zu finden.
2022
Im Jahr 2022 läuft das Projekt weiter, allerdings in leicht anderer Form: mit dem wachsenden Pool von insgesamt 12 Partnerkünstler*innen werden interdisziplinäre Projekttage und -wochen in insgesamt 8 Berliner Bezirken durchgeführt, wobei der Fokus der Workshops wie immer auf Selbstermächtigung, Reflexion und kreatives Entdecken liegt – und zwar für alle Beteiligten.
2023
Vom 23. – 28.4 findet die Projektausstellung & begleitende Workshopreihe im Haus der Statistik statt. Die Projektpartnerschaften werden laufend ausgeweitet, es finden u.a. Workshops an der Bröndby-Oberschule, Jugendhaus Königstadt, Fri-x-Berg Jugendkunstschule, Haus der Statistik, Max-Taut-Schule, Ulme35, Mädchentreff Dünja statt. In wiederholenden Arbeitstreffen mit den Künstler*innen wird über die bisherige Zusammenarbeit reflektiert und gemeinsame Handlungsstrategien erarbeitet.
Das Projekt Das Freie Werkstatt Prinzip startete 2019 mit Unterstützung des Förderprogramms Durchstarten des Berliner Kulturfonds Kulturelle Bildung.
Im Jahr 2020 wurde das Projekt dank der Förderung durch den Berliner Kulturfonds Kulturelle Bildung – Fördersäule 1 fortgesetzt. 2021 wurde das Projekt erneut in dieses Programm aufgenommen, sodass noch mehr Kinder Zugang zu kostenlosen Workshops in den Bereichen bildende Kunst, Musik, Performance und Fotografie haben können.
Seit 2021 bietet Das Freie Werkstatt Prinzip auch die Möglichkeit für Kinder und Jugendliche, mit in Berlin lebenden Künstler*innen in Kontakt zu treten, und zwar durch eine Reihe von Videos, die in den Klassenzimmern der Schulen oder bei den Kindern zu Hause eingesetzt werden können.
So waren wir im Jahr 2022-23 gemeinsam mit unseren Projektpartnern in sieben Berliner Bezirken (Mitte, Friedrichshain-Kreuzberg, Pankow, Lichtenberg, Treptow-Köpenick, Charlottenburg-Wilmersdorf, Reinickendorf) präsent. Die insgesamt 14 Aktivitäten wurden von Künstler*innen mit unterschiedlichen Hintergründen geleitet, die ihr Wissen in den Bereichen Tanz, Malerei, Zeichnung, Linolschnitt, Siebdruck, Performance, Fotografie, Video, Theater, Schattentheater und Musik, Audio, Text, Kino, immer paarweise mit dem Publikum (vor allem Jugendlichen und Kindern) teilten.
Wie im 2022-23 werden auch 2023-24 die Partnerkünstler:innen Workshops durchführen (immer zu zweit), die durch ihre Ausrichtung die Erfahrung der künstlerischen und spielerischen Sprachmischung ermöglichen und für Kinder und Jugendliche etwas Ungewöhnliches bieten. Eine Projektwoche oder ein Workshop könnte aus Zeichnung und Theater oder Tanz und Malerei bestehen. Das Wunderbare dabei: Es handelt sich nicht nur um Begegnungen unterschiedlicher künstlerischer Sprachen, sondern vor allem um Begegnungen von Menschen mit unterschiedlichen Erfahrungen und Biografien. Für Kinder und Jugendliche wird es eine Möglichkeit sein, um eigene Vielfalt zu erkennen, zu respektieren und zu schätzen.